寓趣于拼音教学_语文_小学教育_教育专区。寓趣于拼音教学 淅川县厚坡镇韦集小学 王丽 张书霞汉语拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号， 没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐 乐的学习拼音并掌握它，是我
寓趣于拼音教学 淅川县厚坡镇韦集小学 王丽 张书霞汉语拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号， 没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐 乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。孔 子说过： “知之者不如好之者。 兴趣是最好的老师。因此，在拼音 ” 教学中我进行了点滴尝试， 使学生在乐学——好学——勤学——创造 性学的轨道上发展，利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心 情愉快地获得知识。 一、 仿一仿，仿形仿声 一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴 趣。西师大版教材图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣 盈然地议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个 小女孩，在小河边干什么呢？图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引 导学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子——“ 我 在河边唱歌，a a a，真好听。孩子们争相模仿，我校正他们的发音， 再模仿正确的发音方法，通过兴致盎然地模仿到轻松地学习，整个教 学过程是主动、轻松愉快的。 二、 画一画，画出字形 所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号 为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印 象。 因此， 在教学中， 我利用课文中的彩色插图， 引导学生仔细观察， 让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。 如在“l”的的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：‘1’ “ 像什么呀，你能把它的样子画出来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了， “一根吸管” “一支笔” “一根球棒” “一根” “一段甘蔗”等五花 八门的图案让学生记忆深刻，我想这个“1”学生将终生难忘。在学 完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分 别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色 的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。 三、读一读，读出童趣 儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得 到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的 魅力，得到事倍功半的教学效果。如，学习 ai，我们一边拍手一边读 “好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a 在前边，i 在后，挨在 一起 ai ai ai， 好朋友啊不分离。 ” 又如教学“ i u ü”一课， 我也采用了儿歌教学：小 i 的妈妈是大 y ，大 y 小 i 挨一起 （ yi ） 小ü爸妈不在家，大 y 阿姨照顾他，小ü非常有礼貌，见 ， 了大 y 就摘帽（ yu ） 。有些字母很容易混淆，像 ie 和 ei 。如果 只是分析字母构成效果不会太好， 为了提高教学效果也可以采用读儿 歌法来进行拼音教学。 如区别 ie 和 ei， 我编了儿歌： 砍树 ei ei ei ， 倚树睡一夜（ ie ） 。这样轻松地学习，孩子们既了发音， 又联系孩子们的实际生活，使韵母富有了实际的含义且通俗易懂，这 不比枯燥的拼读好玩吗？ 四、猜一猜，猜出兴趣 猜谜是学生喜闻乐见的活动， 我在拼音教学中进行了猜一猜的游 戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我常和学生进行问答 游戏， 我来问， 谁来答？我问： 两个门洞是什么， “ 一把雨伞是什么？ ” 孩子们答：“ 两个门洞 m m m,一把雨伞 f f f。 或者是教孩子出题， ” 让老师或同学来猜。 我还会做口型，叫孩子们认真观察猜猜老师发 的是哪个字母？不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型， 还调动 了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。孩子们在愉 悦、高涨的情绪确掌握了发音的方法。 五、演一演，演出童真 现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音 是有很大帮助的。为孩子们创设情景，如在教学 j q x 和ü相拼时，给 孩子们戴饰，配上儿歌 “ 小ü小弟弟，他最懂道理，见了哥哥 j q x，脱去帽子敬个礼。 ” 通过学习儿歌，带着头饰表演，让他们 懂得尊重别人，学会，并在富有童趣的表演中掌握了 j q x 和ü相 拼的规则。 六、编一编，创设语境 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要 变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环 境，让音节在语言中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉 语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。我认为可以 通过编故事让学生生动有趣地学拼音。 我在教学 ba 的四声时就是用 故事穿插的，故事的主人公是东东。我说： “知道同学们有的 喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那东东喜欢做什么 呢？” （多显示喇叭花面） 接着出现音节 bā ， ， 以多种形式练读。 又说： “有一天，天气特别好，东东出去玩儿，走到院子旁看到了什 么呀？ ”(多显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读 bǎ 。 “东 东继续走啊走，又看到什么呀？” （多显示小男孩拔萝卜） “东 东看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。（多显示 ” 爸爸画面） 一个故事讲完， 学生学得兴趣盎然， ba 的四声也学会了。 在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等 东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。另外，在学习整体认读音 节 yi、wu、yu 时，也可以编故事穿插。如： “小 i 的妈妈是大 y ， 它们生活在一起，整体认读音节 yi yi yi ”,“小 u 的爸爸是大 w ， 他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ”,“小 ü 没有爸爸和妈 妈，去掉两点和大 y 在一起，整体认读音节 yu yu yu ”学生对这类 故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。 七、 动一动 ，动出创意 让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐 40 分钟， 会导致他们产生厌 学情绪。因此，我在课堂上采用多种形式让他们“动”起来。如 “读 拼音、做动作” ，深受学生们的欢迎。一次复习“b、p、d、q”时， 我学生思考： 怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过 一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在前双脚并拢站定，左手叉 腰， 右手上举， 学生们一下子叫出来 “是 b” 随之调换手变成了 ， “d” ， 左手叉腰右手放下则成了“p” ，反之成了“q” 。我真为孩子们这些富 有创意的想像所。 八、 玩一玩，活跃气氛。 现试行的许多版本的拼音教材都是先出现一幅图，然后旁边有 一个字母，图片表示字母的音或形，或是音形兼备。在课堂上呈现教 学内容时也是这样的顺序，开始学生还比较有兴趣，漂亮的插图吸引 了学生，但之后难免是机械的朗读与记忆，学生学起来枯燥乏味。面 对这种情况我想方设法的把游戏引入课堂， 争取让学生的眼， 手， 口， 脑都动起来，让每个学生参与进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半 功倍的效果。 比如在教学字母时我设计了 “摘苹果， 猜猜看” 的游戏， 用硬纸片做许多红苹果，在苹果后面粘上字母卡片，在黑板上画一棵 苹果树，然后把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，翻过来看看后面是 什么， 把看到的字母读给大家听一听， 如果读对了大家就跟着读一遍， 如果读错了就说： “读错了，读错了，请你再去想一想。 ”这个游戏激 发了学生兴趣，让学生在不知不觉间就记住了字母的发音，而且照顾 到了全体学生。在教学音节时我设计了找朋友的游戏，把字母卡片发 给学生。让学生组合，看看读读和谁能在一起拼出什么音，并用 拼出的音节组一个词，这个游戏发挥了学生的主动性，提高了学生的 拼音能力，并且扩大了学生的词汇量。找朋友游戏的另一种方法是， 把字母发给大家后，听老师读音节，谁拿的字母里有老师读的音节里 的声母或是韵母谁就站起来，把手里的字母举起来给大家看，所有学 生再拼读一下音节。这个游戏锻炼了学生的听力，培养了学生的思维 能力，使学生更能全神贯注的学习拼音知识。 学生学完拼音后，应该有一个总结归纳的过程，我没有只照着书 本，让学生读出声母，韵母和整体认读音节。而是设计了一个给 字母找家的游戏。在黑板上画三座小房子，分别在房顶上写上声母， 韵母，整体认读音节。让全体学生分为三组当大人，我把用过的字母 卡片贴在墙上，发动全体学生动手去找自己的孩子回家。分完类后再 给字母找朋友。字母中谁和谁比较像，它们就是好朋友。学生通过观 察很快就能找 b——p,m——n,f——t 等.让学生通过顺口溜复习这些 字母，这样就达到了辨别形近字母的效果。用这样的方法还可以给整 体认读音节和韵母找朋友，ye——ie, üe——yue 等。一节课在轻松愉 悦的氛围中过去了，一个游戏贯穿课堂始终，使学生在玩中自己总结 归纳了所学的知识。像这样的游戏还有很多，如：开火车，送信，变 魔术，小表演等。把拼音的学习寓于游戏之中，就提高了课堂效率， 减轻了学生的负担。 九、 用一用 ，用出成效 语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学 生更熟悉拼音这套工具。我把拼音教学与课外实践尝结合起来，边学 边用，学以致用。 1.词组拼读。 每天抽 10 分钟时间集中拼音， 有时拼水果名、 蔬菜名、动物名，有时拼家庭的称呼等，让学生选择其中的词语 进行说话。 我把学生的姓名做成卡片， 一面写汉字， 一面写拼音， 让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的介绍， 既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。 2.创设拼音化。在教室用品上部标上拼音名字，使用拼音 化的课表，用拼音给家长写通知，让孩子回去读给家长听，在家中家 具、电器贴上拼音标签，每天早上用拼音简单写一件自己新眼看见或 听到的事。 总之， 拼音教学需要我们老师去开发，使教学趣味性，营造活 泼快乐的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到成功的 乐趣，能把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。